От анализа к действию: как результаты РИКУ-2026 формируют новую систему поддержки педагогов ДОО!!! 14.09.2026 на методическом объединении старших воспитателей ДОО м.о. Чехов говорили о наболевшем и перспективном: как нам выстроить работу так, чтобы каждый педагог чувствовал себя уверенно, а главное — видел свой рост. Ключевой темой стала новая реальность, в которой мы оказались благодаря результатам Регионального исследования компетенций учителей (РИКУ) за 2025-2026 учебный год. Это уже не просто сухие цифры отчётов, а настоящий компас, который указывает, где именно нашим воспитателям нужна помощь «здесь и сейчас». Что показали риски? Честный взгляд на данные Анализ результатов РИКУ позволил сформировать так называемые «рисковые профили» педагогических работников, которые лягут в точную настройку нашей работы. О чём чаще всего сигнализировали данные? Трудности в определении цели и задач проектно-исследовательской деятельности, организации предметно-пространственной развивающей среды, формировании функциональной грамотности. Сложности с оценкой индивидуального развития: переход от формального наблюдения к качественной диагностике — вызов для многих. Именно эти зоны риска стали отправной точкой для разговора. Целевая поддержка и наставничество: новый подход Главный вывод встречи: точечная работа эффективнее массовых мероприятий. На первый план вышла категория «Целевая поддержка». Что это значит на практике? Если анализ рискового профиля показал, что у педагога есть трудности с организацией исследовательской деятельности детей, ей не нужно снова слушать общую лекцию по ФГОС ДО. Ей нужен конкретный тандем: Наставник-эксперт, возможно, из числа победителей профессиональных конкурсов или опытных коллег, которые блестяще владеют этим методом. Индивидуальный маршрут: совместные разработки занятий, посещение открытых просмотров друг у друга, разбор видеозаписей практики. Мы говорили о том, что наставничество сегодня — это партнёрство равных, где один делится конкретным успешным инструментом для решения конкретной проблемы другого. Региональный методический актив: наша главная сила Отдельный блок был посвящён роли регионального методического актива. Кто это? Это наш золотой фонд: лучшие старшие воспитатели, методисты. Их задача — стать проводниками между теорией (результатами РИКУ) и практикой (работой в группах). Именно они будут помогать детским садам разрабатывать свои программы профессионального роста на основе данных диагностики. По сути, формируется трёхуровневая система: Анализ: Данные РИКУ выявляют проблему. Проектирование: Методический актив и администрация ДОО создают маршрут целевой поддержки. Реализация: Наставник помогает педагогу на месте, шаг за шагом. Куда движемся дальше? Встреча оставила ощущение собранности и ясности. Мы перестали говорить общими фразами «надо повышать качество». Теперь у нас есть карта с координатами проблемных зон и конкретные инструменты для их устранения. Впереди — огромная работа по выстраиванию этой системы. Но главный сдвиг уже произошёл: мы начинаем смотреть на диагностику не как на проверку, а как на возможность увидеть точки роста. А когда педагог чувствует, что ему помогают расти, а не контролируют, выигрывают все. И в первую очередь — наши дети. #ЭМС #РИКУ #ДошкольноеОбразование #РМА #Методист #МетодическаяПоддержка #ФГОСДО #РаботанаРезультат

Подробнее

Без глубокого анализа, поиска «проблемных точек» и определения маршрутов выхода нельзя двигаться дальше. Оценка качества образования на старте учебного года — это фундамент, от которого зависит успех всех последующих месяцев. Именно этой теме было посвящено совещание для школьных ответственных, провели которое 11 сентября 2026 года начальник отдела ЦИКСОО м. о. Чехов Марина Петровна Голиевская и методист МОУ ДПО УМЦ г. Серпухов Лариса Владимировна Лямина. Проведение оценки позволяет: - понять, были ли прошлогодние трудности случайностью или закономерностью; - адаптировать рабочие программы под реальный уровень подготовки учеников, а не под абстрактные нормы; - направить лучших педагогов, методическую поддержку туда, где они нужнее всего; - сформулировать конкретные задачи для педагогического коллектива на год вперёд. Сама по себе оценка бессмысленна без практических шагов. После сбора данных необходимо провести педагогический совет или серию рабочих встреч, чтобы: - представить объективную картину руководству школы и всему коллективу; - определить ключевые проблемы, которые станут приоритетом на год; - разработать дорожную карту с конкретными мероприятиями, ответственными лицами и сроками; - запланировать точки контроля (промежуточные диагностики), чтобы отслеживать прогресс и вовремя корректировать план. Таким образом, качественная диагностика в начале года превращает работу образовательного учреждения из хаотичного реагирования на проблемы в осознанное управление будущим. Это инвестиция времени, которая многократно окупается реальными знаниями и уверенностью всех участников процесса. #ЭМС #ОбразованиеСерпухов #ОбразованиеЧехов #МетодистЭМС #МетодическаяПоддержка #Диагностика #РаботанаРезультат

Подробнее

Совещание ГМО учителей физической культуры! На совещании учителей физической культуры 8 сентября обсудили ключевые направления работы на 2026–2027 учебный год. Педагоги актуализируют рабочие программы с учётом обновлённых ФГОС и ФОП, интегрируют цифровые инструменты (видеоанализ, цифровые дневники, мобильные приложения) и включают в планирование модули по функциональной грамотности. В основу уроков лягут принципы системно‑деятельностного подхода: коллективное целеполагание, групповая работа, продуктивные задания и формирующее оценивание. Учителя подготовят школьников к олимпиаде и спортивным мероприятиям, уделяя особое внимание комплектованию команд и оформлению документов. Отдельно рассмотрены вопросы техники безопасности и актуализации инструкций. В качестве методических опор будут использованы презентация КУРО МО «Современный урок: структура и методические подходы в соответствии с ФГОС и ФООП» и информационно‑методическое письмо о преподавании физической культуры на 2026–2027 учебный год! #МОУДПОУМЦ #ОбразованиеСерпухов #ГМО #Физкультура #МетодическаяРабота #ФГОС #УчительФизкультуры #ГоспабликиМО

Подробнее

В сфере дошкольного образования Городского округа Серпухов произошло значимое профессиональное событие! 14 Парциальных программ, авторами-составителями которых являются 24 педагога дошкольных отделений общеобразовательных организаций города, размещены на цифровой платформе ИРЗАР (58% от всех представленных программ на платформе от Московской области). ИРЗАР — авторитетный научно-исследовательский институт при Министерстве просвещения Российской Федерации, отвечающий за научное обоснование и контроль качества дошкольного образования. Включение Парциальных программ в цифровую платформу ИРЗАР свидетельствует о том, что данные программы прошли строгий отбор, соответствуют государственным требованиям по научной обоснованности, практической значимости и нормативному соответствию. Для педагогов это означает, что их многолетний практический опыт получил признание на Федеральном уровне. Эти программы перестали быть «местной практикой» — они вошли в общероссийскую методическую базу дошкольного образования и обладают профессиональным статусом, позволяющим распространять их по всей стране. Представленные в Цифровом банке ИРЗАР парциальные программы представляют собой вариативный компонент дошкольного образования, реализуемый в соответствии с ФГОС ДО. Их направленность охватывает все образовательные области и носят практико-ориентированный, коррекционно-развивающий и социокультурный характер, а также учитывают региональный компонент и потребности детей с ОВЗ. Выражаем уважение педагогам, которые трудятся на передовой дошкольного образования. Их профессионализм и вклад выходят за пределы Серпухова — и теперь это признано на Федеральном уровне! #МОУДПОУМЦ #ОбразованиеСерпухов #ДошкольноеОбразование #ПарциальныеПрограммы #ФедеральныйУровень #Воспитатель #Профессионал #МастерствоВоспитателя #ГоспабликиМО

Подробнее