ИССЛЕДОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЕЙ

Методические материалы и рекомендации ЦНППМ

Региональные исследования компетенций учителей (РИКУ) понимаются как комплекс оценочных процедур, обеспечивающих возможность установления уровня владения педагогическими работниками профессиональными компетенциями и выявления профессиональных дефицитов, которые понимаются как отсутствие или недостаточное развитие профессиональных компетенций педагогических работников, наличие затруднений в реализации трудовых функций.

РИКУ проводится с использованием стандартизированных оценочных процедур (тестов), сконструированных по трем блокам содержания профессиональных компетенций:

1. предметные компетенции
2. функциональная грамотность
3. методические компетенции.

Тесты включают в себя задания различных уровней сложности и разных видов, предусматривающие выбор одного или нескольких ответов, установление соответствия или последовательности, формулировку открытого или развернутого ответа. Такой подход позволяет эффективно измерить и качественно оценить уровень подготовленности педагога, участвующего в РИКУ, к профессиональной деятельности.  

Для каждого блока теста устанавливаются максимальные баллы и критерии успешного выполнения, что позволяет определить уровни выполнения заданий трех представленных блоков каждым участником РИКУ. В частности, применительно к предметным компетенциям педагогических работников:

• высокий уровень дефицитов свидетельствует о слабой предметной подготовке учителя, которая позволяет выполнять задания преимущественно только базового уровня сложности;
• средний уровень дефицитов свидетельствует о недостаточной предметной подготовке учителя, которая дает возможность выполнять задания базового и частично продвинутого уровня сложности;
• низкий уровень дефицитов свидетельствует о достаточной предметной подготовке учителя, которая обеспечивает выполнение заданий всех уровней сложности.

Высокий уровень дефицитов функциональной грамотности и методических компетенций означает неумение решать стандартные профессиональные задачи. 

Средний – неумение или недостаточная готовность решать профессиональные задачи в новых условиях.

Минимальный – трудности в решении профессиональных задач в нестандартных ситуациях.

Полученные в ходе РИКУ результаты включаются в автоматизированный образовательный маршрут, который содержит оценку компетенций педагога, зафиксированные профессиональные затруднения и дефициты, рекомендации по восполнению выявленных дефицитов.

Подача заявки

Следует осуществить подачу заявки на прохождение очного РИКУ. Вход на РИКУ для прохождения тестирования осуществляется каждым участником через личный кабинет в ГИС «Моя школа».

Педагогам при подаче заявки для прохождения теста предлагаются пункты ЦНППМ, находящиеся в Москве, Дмитрове, Истре, Ивантеевке, Коломне, Орехово-Зуево, Подольске.

При подаче индивидуальной заявки на РИКУ педагоги не могут выбирать пункты, создаваемые на базе школ: данные пункты создаются для участников коллективных заявок от муниципалитетов и предназначены для групп педагогов определенных образовательных организаций.

Коллективные заявки на проведение РИКУ на базе образовательной организации принимаются от ММС на основе сведений о количестве педагогов ОО, которым необходимо пройти РИКУ в ближайшем месяце.

Таким образом, действует три варианта прохождения РИКУ:

1. на базе ЦНППМ ПР, к которому относится ваш городской округ;
2. на базе ЦНППМ ПР КУРО;
3. РИКУ на базе школы при соблюдении специальных условий (удалённое расположение ОО, коллективная заявка от муниципалитета, наблюдатель ЦНППМ ПР).
   
   

Пункт проведения РИКУ

Необходимо своевременно прибыть в пункт проведения РИКУ. Перед поездкой в пункт проведения РИКУ педагогу следует проверить наличие заявки в личном кабинете.

Необходимо помнить, что время выполнения заданий теста РИКУ:

• 3 часа для учителей и воспитателей,
• 2,5 часа для музыкальных руководителей ДОО,
• 2 часа для педагогов-психологов, учителей-логопедов (дефектологов), социальных педагогов, педагогов-организаторов.

Выполнение РИКУ

Требуется выполнить РИКУ в очном формате. В ходе непосредственного выполнения заданий теста РИКУ следует обратить внимание на следующие особенности:

• педагог должен иметь листы для черновика и ручку;
• задания каждого блока теста (предметного, метапредметного, методического) можно выполнять в любом порядке, возвращаться к выполненным заданиям, исправлять ответы;
• нельзя переходить к заданиям следующего блока теста, не выполнив все задания предыдущего;
• при возникновении технических проблем (низкая скорость интернета, некорректное отображения видео/аудио ресурсов в тесте) и затруднений при оформлении ответов следует обратиться к наблюдателю в аудитории проведения РИКУ.

Примечание: если возникшие технические проблемы не решены службой технической поддержки в процессе выполнения теста, наблюдатель в день прохождения педагогом РИКУ направляет информацию о технической проблеме и необходимости аннулирования результатов (обращения от педагога не принимаются).

Результаты выполнения РИКУ 

Следует познакомиться с результатами выполнения РИКУ. Результаты выполнения теста РИКУ можно посмотреть после его завершения в личном кабинете в ФГИС «Моя школа»: вкладка «ОКО», раздел «Оценка компетенций».

Апелляция

При необходимости – подать апелляцию. Особенности подачи апелляции:

• апелляция педагога должна содержать конкретные вопросы по отдельным заданиям теста РИКУ;
• обращения о пересмотре оценки всех неправильно выполненных заданий не принимаются;
• апелляция о несогласии с выставленными баллами подаётся педагогом в течение трёх рабочих дней с момента прохождения диагностики в службу технической поддержки ГИС ЕАИС ОКО из личного кабинета в ФГИС «Моя школа» (раздел «Оценка компетенций»).

После получения и фиксации апелляции служба технической поддержки направляет педагогу ответ о том, что его обращение будет рассмотрено, а решение принято до конца следующего месяца. После перепроверки теста служба технической поддержки направляет ответ педагогу в личный кабинет: вкладка «ОКО», раздел «Оценка компетенций».

Подготовка к РИКУ

Демонстрационные версии

Для изучения процедуры РИКУ доступны демонстрационные версии тестов по ряду предметов, в том числе по русскому языку, математике, информатике, биологии, химии, физики, а также для учителей начальной школы: ДЕМОНСТРАЦИОННЫЕ ВЕРСИИ РИКУ

Методические материалы по направлениям

Предметные компетенции

1. Открытые федеральные банки заданий ОГЭ, ЕГЭ, ВПР, олимпиад, диагностических работ.
2. Материалы сайта КУРО ЦНППМ
   Проекты / Онлайн мастерская «Школа профессионального мастерства» / Методические материалы на основе итогов РИКУ 

Функциональная грамотность

1. Задания по читательской, естественно-научной, математической грамотности:
   • открытых федеральных банков заданий ФИПИ, РЭШ;
   • федерального методического центра: Библиотека методиста;
   • электронного банка заданий для оценки функциональной грамотности Минпросвещения России.
2. Материалы сайта КУРО ЦНППМ: 
   • раздел «Проекты» / Коуч школьных команд «Функциональная грамотность» / PISA-кинотеатры, Практикумы, Методическая копилка;
   • раздел «Современный учитель / «Школа современного учителя» / Функциональная грамотность.
3. Материалы сайта ГСГУ (г. Коломна), раздел «Функциональная грамотность».

Методические компетенции

Материалы сайта КУРО ЦНППМ: 

1. раздел «Проекты» / Проектная лаборатория молодых специалистов и их наставников «Формула успеха» / Архив вебинаров
2. раздел «Современный учитель» / Школа современного учителя / Методические компетенции» по темам, раскрывающим следующие вопросы:
   • ФГОС: планируемые результаты
   • Цели и задачи проектно-исследовательской деятельности
   • Современные педагогические технологии
   • Формы и методы обучения
   • Научные основы педагогических технологий
   • Система оценки, современные методы оценивания

Пробное (платное) выполнение теста

Каждый педагог имеет возможность пробного (платного) выполнения теста РИКУ. Необходимая информация размещена на сайте КУРО ЦНППМ в разделе «Диагностика»: Тестирование на договорной основе.

Результаты пробного (платного) тестирования не учитываются при прохождении педагогом аттестации и при составлении рейтинга образовательных организаций.