Учитель-логопед  Амченкина М.А.  дошкольного отделения "Сказка" МБОУ "Образовательный комплекс им. Владимира Храброго"  представляет свой опыт работы по теме "Развитие речи и духовно-нравственных ценностей средствами художественной литературы".

Художественная литература играет важную роль в развитии речи и духовно-нравственных ценностей.  В отношении развития речи художественная литература обогащает и активизирует лексический запас, совершенствует грамматический строй речи, формирует связную монологическую речь. У ребёнка развивается поэтический слух: он учится замечать изобразительно-выразительные средства в сказках, рассказах, стихотворениях и объяснять их необходимость в данном жанре. Также развиваются художественно-творческие способности: дети сами придумывают загадки, сочиняют сказки, стихи. 

В плане духовно-нравственного воспитания художественная литература помогает разобраться в том, что такое добро и зло, честь и справедливость, правда и ложь. Произведения раскрывают мир человеческих чувств и взаимоотношений, смысл нравственных требований и правил. С их помощью развивается чувственно-эмоциональная сфера ребёнка: он учится сопереживать героям литературных произведений, радоваться и грустить вместе с ними. 

Учитель-логопед  Ремезкова  С. А. дошкольного отделения "Сказка" МБОУ "Образовательный комплекс им. Владимира Храброго" расскажет о путях развития речевого творчества дошкольников с ТНР

Для дошкольников с ТНР творческие задания во многих случаях оказываются недоступными. Поэтому формирование и развитие речевой активности, связности речи, речевого творчества является одним из основных направлений в коррекционно-образовательном процессе с детьми-логопатами.

Творческое рассказывание в какой-то мере схоже с настоящим литературным творчеством, чтобы научить детей с ТНР хотя бы его элементам

необходимо постепенно развивать все стороны речи, а также неречевые функции. Формировать представления об основных компонентах, лежащих в основе построения связного сообщения. 

Умения связно выражать свои мысли, составлять небольшой рассказ на определённую тему позволит выпускнику речевой группы детского сада успешно освоить программу обучения в школе.

Воспитатели:  Матвеева Е.А., Чулкова Е.Н. дошкольного отделения "Сказка" МБОУ "Образовательный комплекс им. Владимира Храброго" познакомят педагогов с опытом работы по развитию словесного творчества дошкольников с помощью "карт Проппа".

Целесообразность  использования «карт Проппа», состоит в том, что ребёнок выступает не просто в роли пассивного наблюдателя, слушателя, а является энергетическим центром творческой деятельности, создателем оригинальных литературных произведений.

Данная  форма организации совместной образовательной деятельности хороши для снятия психологической инерции и стереотипов в придумывании стихотворных произведений, сказочных героев, их действий и описания мест происходящего.

Использование символичных картинок, которые, как конструктор, структурируют сказочную историю, позволяют ребенку проводить ассоциации с реальными ситуациями своей жизни, познакомить с целым сводом правил поведения – что можно делать, что нельзя.

Также представленная  методика позволяет расширить представления дошкольников о литературных источниках информации, научиться ориентироваться в тематике книг и структуре литературных произведений, оценивать социальные привычки литературных героев.

Учитель-логопед Якуш И.С. дошкольное отделение «Ладушки» МБОУ СОШ № 10 объяснит как выбрать правильные игрушки и книги

для развития речи детей. 

К сожалению, в настоящее время наблюдается массовое явление, связанное с низким уровнем речевого развития детей, это обусловлено серьезными причинами:

·     Компьютер широко вошел в нашу повседневную жизнь.

·     Дети мало общаются друг с другом и с взрослыми, их речевой опыт ограничен, языковые средства несовершенны.

·     Разговорная речь бедна, малословна.

·     Резко снизился интерес детей к чтению.

Социальные проблемы общества не позволяют родителям уделять достаточно внимания всестороннему развитию своих детей, в том числе и чтению художественной литературы.

Как вернуть книгу детям? Как научить любить книгу? Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребенок должен любить книгу тянуться к ней. В книгах заключено особое очарование, книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.

Невозможно учить ребенка только словами, не используя игрушки и игровые материалы. Играя с игрушками, он обучается новым навыкам, поэтому они должны быть интересными и достаточно сложными. Однако если игрушки слишком сложные, они могут стать непреодолимым препятствием для освоения ребенком новых навыков. В этой работе представлено несколько игр и игрушек, которые помогают мне в развитии речи детей.

Учитель-логопед Резван Н.В. дошкольного отделения "Звездочка" МОУ "Куриловская гимназия" раскроет тему: "Духовно-нравственное воспитание детей с нарушениями речи в логопедическом сопровождении"

Уважаемые коллеги, ознакомившись с материалами вебинара, ответьте на вопросы:

1) Приведите примеры  использования художественной литературы   в воспитании духовно-нравственных ценностей дошкольников.

2) Перечислите методы и приёмы развития  речевого творчества дошкольников.

3)  Что такое карты Проппа?   Для чего используются карты Проппа?

4) С чем связано низкое речевое развитие у детей в наше время?

5) Почему детям трудно совмещать действия с предметами и речь?